آخرین خبر از رتبه بندی معلمان امروز ۲۹ خرداد ماه ۱۴۰۲ | رتبه بندی باعث کاهش انگیزه معلمان شد | از رتبه بندی
صفحه اقتصاد- در این خبر به توضیحاتی درباره اینکه آخرین خبر از رتبه بندی معلمان امروز ۲۹ خرداد ماه ۱۴۰۲ پرداخته شده است. چه خبر از رتبه بندی معلمان؟
صفحه اقتصاد - در این خبر به توضیحاتی درباره اینکه آخرین خبر از رتبه بندی معلمان امروز ۲۹ خرداد ماه ۱۴۰۲ پرداخته شده است.
جذب ۹۰۰۰ معلم در خراسان رضوی
بنابر گفته مدیرکل آموزش و پرورش خراسان رضوی، ۹۰۰۰ نفر از ۲۸هزار نفر شرکت کننده در آزمون ماده ۲۸ برای ورود به عرصه معلمی انتخاب شدند. همچنین آموزش پرورش خراسان رضوی با حدود یک میلیون و ۵۰۰ هزار دانشآموز و حدود ۱۰۰هزار همکار فرهنگی، جزو گستردهترین آموزش و پرورش های کشور است. در خصوص کمبود کلاسهای مدارس خراسان رضوی، به علت کمبود کلاس در مدارس، از سال گذشته ساخت تعدادی کلاس برای مداس سطح استان آغاز شده است. در سال گذشته برای تحویل ۲۰۰۰ کلاس برنامهریزی صورت گرفت، اما موفق شدند حدودا ۱۱۰۰ کلاس را در اختیار دانشآموزان قرار دهند. در خصوص مدرسهسازی، با کمک خیرین تفاهمنامه و قرارداد ساخت حدود ۴۰۰ کلاس در استان خراسان رضوی، صورت گرفته است. همچنین، بزرگترین اقدام خیرین در مشهد در ایام اخیر برای مدرسهسازی به انجام رسیده است و جذب بیش از ۱۰۰۰ میلیارد کمک خیرین برای مدرسهسازی در حاشیه شهر مشهد انجام شده است.
طبق گفته مدیر کل آموزش و پرورش خراسان جنوبی، در آزمون استخدامی آموزش و پرورش برای مقاطع ابتدایی و متوسطه در خراسان جنوبی، ۷۲۹ معلم جذب خواهند شد. همچنین، سیدعلیرضا موسوی نژاد اعلام کرده است که تا پایان هفته اسامی جمعیتی معادل سه برابر ظرفیت آزمون استخدامی ابتدایی برای خراسان جنوبی معرفی خواهند شد.
ثبت نام آزمون استخدامی دبیری از روز شنبه ۲۷ خرداد ۱۴۰۲ آغاز شده است و افراد در مراکز تعیین شده برای مصاحبه حضور خواهند یافت. تغییراتی در روند ارزیابی معرفی شدگان چند برابر ظرفیت آزمون استخدامی سال ۱۴۰۲ نیز صورت گرفته است.
به گفته موسوی نژاد، اصلاح شیوههای شناسایی و جذب منابع انسانی، توجه به صلاحیتهای عمومی، تخصصی و حرفهای، ایجاد کانونهای ارزیابی و تغییر در شیوه کسب حد نصاب، از جمله تغییراتی هستند که در مرحله انتخاب معلمان جدید مورد استفاده قرار خواهند گرفت.
رتبهبندی معلمان در سال ۱۴۰۱ باعث کاهش انگیزه معلمان شد
علیاصغر فانی در یادداشتی با عنوان «سنجش صلاحیت و رتبهبندی معلمان» در روزنامه اعتماد نوشت: در جامعه یک میلیونی فرهنگیان محترم، همگی دارای عملکرد یکسانی نیستند و لازم است در یک دوره تناوب مثلا هر سه سال یکبار از عملکرد نیروی انسانی این بزرگترین دستگاه دولتی کشور یعنی وزارت آموزش و پرورش، ارزیابی صورت پذیرد و متناسب با تلاش و اثربخشی همکاران فرهنگی پاداش، افزایش حقوق ویژه و احیانا توبیخ و کسر حقوق را اعمال کرد. به عبارت دیگر رتبهبندی معلمین صورت پذیرد. گروهی رتبهبندی را صرفا افزایش حقوق میدانند و اعتقاد دارند که هر از چندگاهی اقدامی در جهت افزایش حقوق صورت پذیرد تا گامی در جهت ترمیم حقوق و جبران تورم برداشته شود. در حالی که ضمن تاکید و به اتکای قوانین موجود باید حقوق کارکنان دولت متناسب با تورم افزایش یافته و رتبهبندی اقدامی برای نوعی تشویق برای معلمینی است که حتی فراتر از وظایف عادی در رشد و شکوفایی استعداد دانشآموزان عمل کرده و فرزندان ایران اسلامی را به خوبی تربیت میکنند. معلمینی که از حقوق ناچیز خود و یا جلب کمک خیرین، درمان و حتی تغذیه دانشآموزان را پیگیری میکنند.
امیرالمومنین علی(ع) در بخشی از نامه ۵۳ نهجالبلاغه میفرمایند: «ولایکونن المحسن والمسی و عندک بمنزله سواء» و نباید نیکوکار و بدکار در نزد تو برابر باشند. حال که به ضرورت رتبهبندی معلمان واقف شدیم، پیشنیازها و الزامات آن را بررسی میکنیم: ارزیابی حرفهای معلمین، لازمه رتبهبندی، تعیین صلاحیتهای حرفهای معلمین است. بدون بررسی صلاحیتها نمیتوان معلمین را رتبهبندی کرد. اما تعیین شایستگیهای معلمین به دو عامل ضوابط و معیارها و نظام مدیریتی ارزیابی بستگی دارد:
۱- ضوابط و معیارها: معیارها باید با وظایف معلمی همبستگی داشته باشد. پیشبینی و گنجاندن ملاکهایی که ارتباطی به وظایف معلمین ندارد، ما را از هدف رتبهبندی دور میسازد. معیارها باید با کارکردها و ساحتهای ۶گانه تربیت (تربیت اخلاقی و معنوی- تربیت اجتماعی و سیاسی- تربیت حرفهای و اقتصادی- تربیت بدنی- تربیت زیباشناختی و تربیت علمی و فناورانه) سازگار باشد. از سوی دیگر مثل همه معیارها باید معین و قابل سنجش و اندازهگیری باشد.
۲- نهاد ارزیابیکننده: اصولا ارزیابی عملکرد باید به دور از توصیه و سفارش افراد ذینفوذ صورت گیرد. بهتر است ارزیابی عملکرد نه توسط ادارات آموزش و پرورش بلکه توسط نهادی خارج از آموزش و پرورش و به دور از اعمال نفوذ و پذیرش سفارش صورت پذیرد. نهادهای غیردولتی و مسوولیتپذیر میتوانند این مهم را عهدهدار شوند.
نهاد غیردولتی میتواند از سازمان اداری و استخدامی برای ارزیابی بر اساس ضوابطی مجوز گرفته و عمل ارزیابی را انجام دهد. گزینه دیگری که میتواند ارزیابی معلمین را پیگیری کند، «سازمان نظام معلمی» است که مانند سازمان نظام مهندسی یا سازمان نظام پزشکی و… یک سازمان عمومی غیردولتی هستند و رتبه مهندسین یا پزشکان را انجام میدهند. سازمان نظام معلمی میتواند به عنوان یک سازمان عمومی غیردولتی بازوی قوی برای آموزش و پرورش عمل کند که در عین حال که جلوی بزرگتر شدن اندازه سازمان آموزش و پرورش را میگیرد، میتواند بخشی از امور جاری آموزش و پرورش را عهدهدار باشد.
رتبهبندی که در سال ۱۴۰۱ صورت گرفت نهتنها در تعیین ضوابط و معیارها، شرایط را رعایت نکرده بود بلکه در اجرا نیز با مشکلات جدی مواجه شد. دولت با هزینه بیش از ۳۸ هزار میلیارد تومان نه تنها در معلمین انگیزه را تقویت نکرد، بلکه باعث کاهش انگیزه آنها شد. امید است در بررسی شکواییههای معلمان با اصلاح فرایند رتبهبندی ضوابط به اجرای عدالت نزدیک شویم.
نظر شما